5.1 nustatyti mokinio specialiuosius ugdymosi poreikius ir juos tenkinti;

5.2 stiprinti mokytojų, tėvų (globėjų) gebėjimą ugdyti mokinius, turinčius specialiųjų ugdymosi poreikių;

5.3 padėti laiduoti palankias ugdymosi sąlygas specialiųjų poreikių turintiems mokiniams.

 

8.1 kreipiasi dalyko mokytojas;

8.2 ją skiria mokyklos specialiojo ugdymo komisija ar pedagoginė psichologinė tarnyba;

 9.1 pastebėjęs mokinio ugdymosi sunkumus, apie tai informuoja specialiąją pedagogę, logopedę ir pateikia jo rašto darbus;

 9.2 su specialiuoju pedagogu ar/ir logopede aptaria jo pasiekimus, numato darbo būdus;

 9.3 kartą per mėnesį informuoja tėvus ir specialiąją pedagogę (mokiniui nedarant pažangos) apie vaiko pasiekimus;

 9.4 negerėjant mokymosi rezultatams, kreipiasi į mokyklos specialiąja ugdymo komisiją;

 9.5 konsultuojamas specialiojo pedagogo rengia modifikuotas ar adaptuotas programas;

 9.6 vertina mokinį pagal programoje numatytus pasiekimus;

 9.7 pastebėjęs mokinio (mokomo pagal modifikuotas ar adaptuotas bendrojo lavinimo mokyklos programas) mokymosi rezultatų pagerėjimą ir gavęs tėvų (ar vaiko globėjų) sutikimą kreipiasi į m-klos SUK dėl programos nutraukimo;

 9.8 dėl penktos klasės mokinio mokymosi sunkumų į mokyklos SUK kreipiasi ne anksčiau kaip po 3 mėn.  

10.1 atlieka pedagoginį mokinių vertinimą;          

10.2 kartu su mokytoju numato individualaus darbo su vaiku būdus, metodus;

10.3 padeda mokiniams įsisavinti turinį ir lavina jų sutrikusias funkcijas;

10.4 negerėjant mokymosi rezultatams, ruošia dokumentus SUK;

10.5 pataria mokytojui, kaip pritaikyti mokomąją medžiagą ir metodines priemones, modifikuoti ir adaptuoti bendrąsias programas;

10.6 konsultuoja tėvus (ar vaiko globėjus), mokytojus, teikia jiems metodinę pagalbą ugdymo klausimais;

10.7 nesant akivaizdaus vaiko raidos sutrikimo, skiria trijų mėnesių stebėjimo laikotarpį, įvertina vaiko pasiektus mokymosi rezultatus ir priima sprendimus dėl tolesnio vaiko ugdymo būdų ir metodų.

• specialiųjų poreikių mokinys gali būti mokomas pagal modifikuotas ar adaptuotas programas;
• tėvų pageidavimu, specialiųjų poreikių mokinys, mokęsis pagal adaptuotą pradinio ar pagrindinio ugdymo programą, gali būti priimamas mokytis pagal specialiojo pradinio ar pagrindinio ugdymo programą, o mokęsis pagal specialiojo pradinio ar pagrindinio ugdymo programą, priimamas mokytis pagal adaptuotą pradinio ar pagrindinio ugdymo programą;
• gimnazijos direktoriaus įsakymu judesio ir padėties sutrikimų turintys mokiniai gali būti atleisti nuo technologijų pamokų;
• modifikuotas ar adaptuotas programas rengia dalyko mokytojas, konsultuojamas mokyklos specialiojo pedagogo ar logopedo. Jeigu mokykloje jų nėra, mokytoją konsultuoja mokyklą aptarnaujančios pedagoginės psichologinės tarnybos specialistai;
• mokinio, kuriam rekomenduota mokytis pagal modifikuotą ar adaptuotą programą, ugdymo rezultatai vertinami pagal programoje numatytus pasiekimus. Kiekviename klasės dienyno atitinkamo dalyko puslapyje prie mokinio, kuris mokosi pagal adaptuotą programą, pavardės, pusmečio bei metinio pažymių parašoma „Ad.“;
• specialioji pedagoginė pagalba (specialiosios pratybos) mokiniams teikiama per pamokas, išskyrus logopedines pratybas, kurios, suderinus su mokiniu, atliekamos ne pamokų metu;
• mokyklos specialiojo ugdymo komisijos ir pedagoginės psichologinės tarnybos siūlymu specialiųjų poreikių mokiniai, – neprigirdintys, turintys vidutinį ir žymų kalbos neišsivystymą, autizmą (normalus intelektas), elgesio, emocijų ir socializacijos sutrikimų, žymių skaitymo ir rašymo sutrikimų, ribotą intelektą, sutrikusį intelektą ar sergantys psichikos ligomis, gali nesimokyti vienos (pirmosios ar antrosios) užsienio kalbos. Antrosios užsienio kalbos pamokos gali būti skiriamos pirmajai kalbai mokyti. Leidimas mokiniui nesimokyti vienos užsienio kalbos įforminamas direktoriaus įsakymu